“Interrogarse: si este verbo no se conjuga, no es posible iniciar el proceso de mejora”.
M. A. Santos Guerra
El diari d’aprenentatge: un instrument per aprendre a autoregular-se
El diari d’aprenentatge, la llibreta d’aula, el diari de classe… afavoreix l’aprenentatge profund ja que potencia la reflexió mitjançant auto-coavaluació de l’aprenent. El diari possibilita múltiples formes d’expressió per facilitar l’aprenentatge de tothom, tant del qui fa el diari i del qui el llegeix. És una oportunitat per conèixer el nostre alumnat i establir-hi vincle (dimensió personal del diari).
És una pràctica que ja promovia C. Freinet. En el diari, els i les alumnes expressen el que creuen que han après i també les seves dificultats. L’anàlisi del que diuen permet al professorat identificar si reconeixen l’objectiu del treball realitzat i quins són els obstacles a superar. Moltes vegades serà més important regular aquestes percepcions que no pas els resultats de l’activitat en si.
Identificar els obstacles i els errors i trobar camins per superar-los requereix temps per a l’autoreflexió, però aquest temps és el més útil perquè realment hi hagi aprenentatge i, en canvi, no hi ha temps més perdut que ensenyar alguna cosa sense que la majoria de l’alumnat identifiqui i corregeixi les seves dificultats. De vegades es creu que això perjudica els estudiants que ja fan força bé les activitats des de l’inici, però s’ha comprovat que també milloren, sempre que el contingut treballat sigui significatiu i s’estimuli a aplicar-lo en la realització d’activitats complementàries més complexes.
(Extracte del document "Avaluar és aprendre" Neus Sanmartí i Xarxa de Competències Bàsiques - Departament d'Educació de Catalunya).
Base d’orientació per afavorir l’elaboració reflexiva del diari d’aprenentatge
Clica en la imatge anterior per obrir el document de la base d’orientació per afavorir l’elaboració reflexiva del diari d’aprenentatge.
Accés al document “el diari d’aprenentatge“.
Vídeo ”Aprendre a autoregular-se amb el diari de l’aprenentatge”. Meritxell Monguillot (INEFC – Universitat de Barcelona)
Com valoren mestres, aprenents i famílies el diari d’aprenentatge?
Per saber-ne més:
L’experiència següent mostra la implementació del diari d’aprenentatge com a eina per a l’autoregulació de l’alumnat de primer curs del grau de Ciències de l’Activitat Física i l’Esport de l’INEFC Barcelona. S’ha implementat durant el primer semestre del curs acadèmic a l’assignatura de Manifestacions Bàsiques de la Motricitat durant el curs 2022-2023. Hi han participat 139 estudiants. Durant 15 setmanes l’alumnat ha fet un diari d’aprenentatge individual i virtual en forma de Petxakutxa. Durant el procés s’han utilitzat diferents estratègies i instruments que han actuat com a bastides metacognitives per fomentar la reflexió profunda de l’alumnat: bases d’orientació, modelatge, revisió entre iguals i feedback docent. Les reflexions recollides al qüestionari final mostren la percepció de l’alumnat sobre la utilitat del diari per adonar-se de les estratègies i conceptes apresos a classe, així com per transferir-los a la seva vida professional i a la resta d’assignatures.
Referència:
- Monguillot, M. y Sanmartí, N. (2024). El diario de aprendizaje: una oportunidad para promover la autorregulación del alumnado. En F. Hernández-Hernández y J. Onsès (Eds.), Aprender en la universidad en un mundo volátil, incierto, cambiante y ambiguo (pp.137-151). Ediciones Morata.
